Viis levinud müüti #InclusiveEducation kohta

Haridus võib pakkuda inimestele võimalusi õppida ja oma potentsiaali realiseerida, andes neile vahendid täielikuks osalemiseks kõigis eluvaldkondades - majanduslikes, sotsiaalsetes, poliitilistes ja kultuurilistes. Kuid sellised võimalused pole kõigile tagatud ja kahjuks on see erinevus hariduses levinud isegi varastest eluaastatest alates, kirjuta Susie Lee ja Axelle Devaux.Ühiskondliku ebavõrdsuse ja mitmekesisuse tõus Euroopas on sotsiaalse kaasatuse teinud prioriteet Euroopa Liidu jaoks. Siiski on endiselt probleemiks tagada kõigile lastele, eriti ebasoodsas olukorras olevatele lastele juurdepääs kvaliteetsele alusharidusele ja lapsehoiule.

RAND Euroopa uus poliitika memo jaoks Lastesse investeerimise Euroopa platvorm, pakub konteksti mõistmiseks, mida kaasamine tähendab hariduses ja miks see on oluline juba varakult.

UNESCO määratleb kaasava hariduse protsessina, mis aitab ületada õppijate kohalolu, osalemist ja saavutusi piiravaid tõkkeid. Kaasava hariduse osas on mitmeid väärarusaamu või müüte, mis jätkuvalt takistavad kaasava praktika arutelu ja rakendamist hariduses. Kaasava hariduse argumendid on aga hästi välja kujunenud ja juurdunud õigluse ja inimõiguste mõistesse.

1. müüt: kaasamine (ainult) puudutab puuetega õppijaid

Lapse puude alusel diskrimineerimine hariduses on olnud kaasava hariduse põhiteema. Aja jooksul on seda küsimust laiendatud nii, et see hõlmab mitmel teguril põhinevat diskrimineerimist, näiteks rassiline / etniline identiteet, sugu, seksuaalne sättumus, sotsiaalne klass või usuline / kultuuriline / keeleline seos. Kaasav haridus ei sea piire teatud tüüpi vajaduste ümber - pigem nähakse seda kui protsessi, mis vähendab õppimist takistavaid asjaolusid ja tagab kõigile õiguse haridusele, sõltumata individuaalsetest erinevustest.

2. müüt: Kvaliteetne kaasav haridus on kallis

Tegelikult on selle kohta tõendeid kaasava hariduse õppekulud on madalamad võrreldes eraldatud haridusega. Ja koolide ja süsteemide kaasavaks hariduseks kohandamine ei pea kasutama palju ressursse. Pigem saab kaasavat keskkonda viljeleda koolituse ja tavade ümberkujundamise kaudu, näiteks kaasates töötajate koolitamisse kultuuripädevuse või luues Laste mitmekesiseid vajadusi kajastav alushariduse ja lapsehoiu alusharidus.

reklaam

Lisaks vastavalt: tõendid madala ja keskmise sissetulekuga riikidest, puuetega laste kaasamine koolidesse toob kaasa märkimisväärset riiklikku majanduslikku kasu, eeldusel, et kaasamist jätkatakse ka väljaspool kooli koolijärgsetesse tegevustesse, näiteks kõrgharidus, kutseõpe ja töö.

3. müüt: kaasamine seab ohtu teiste õpilaste hariduse kvaliteedi

Uuringud näitavad, kaasaval haridusel on eeliseid kõigile õpilastele nii akadeemiliste, käitumuslike ja sotsiaalsete kui ka keskharidusejärgsete ja töövõimaluste osas. Hiljutine metaanalüüs, mis põhineb Põhja-Ameerika ja Euroopa riikide uuringutel, näitab, et hariduslike erivajadustega õpilased saavutavad kaasavates klassiruumides kõrgema akadeemilise taseme.

Kaasava alushariduse ja lapsehoiu alase varajase varajase hariduse saavutamise otseseks hindamiseks võib vaja minna rohkem sarnaseid uuringuid, seda mitte ainult hilisemate akadeemiliste saavutuste korral, vaid ka heaolu ja sotsiaalsete suhete loomiseks eakaaslaste ja õpetajatega. Sellest hoolimata,  teadustöö  on näidanud, et kaasavad alushariduse ja lapsehoiu teenused võivad olla ülemaailmselt kõrgema kvaliteediga kui mitte hõlmavad teenused. Need tõendid koos juhtumianalüüside hindamine, soovitab tihedat seost kaasamise ja kvaliteediaspektide vahel, mis edendavad positiivseid tulemusi kõigi laste jaoks.

4. müüt: kaasav haridus koondab eripedagoogid.

Kaasav haridus on edukas õpetajatel, kes töötavad klassiõpetajatega integreeritud viisil. Kaasava hariduse rakendamiseks vajame tegelikult rohkem eripedagooge kui kunagi varem. Ameerika Ühendriikides näide, prognoositakse, et eripedagoogide üldine tööhõive kasvab aastatel 3 kuni 2018 2028%. 

5. müüt: kaasamise eest vastutavad ainult koolid

Kaasav haridus ei ole ilma väljakutseteta, kuna sellega kaasnevad muutused ühiskonna hoiakutes ja püüdlustes. Kuid väljakutse seisneb vähem õppijate erinevustega arvestamise vajaduse kaitsmises ja rohkem kaasava hariduse visiooni jagamises. Näiteks, juhtumiuuringud koolide kohta näitavad, et pühendumus, agentuur ja usk kollektiivsesse tõhususesse ("saame hakkama") on koolide kaasamise edukas rakendamine üliõpilaste ja ühiskonna poolt.

Hariduse kaasamine on pidev protsess tõkete eemaldamiseks, mis takistavad osa õppijaid kvaliteetses hariduses osalemast. Nende tõkete kaotamiseks võiks aidata pöörata rohkem tähelepanu ja tuge praegustele jõupingutustele muuta varases nooruses õppimine kaasavamaks. Kvaliteetne väikelaste hooldus ja haridus võivad olla kriitiline samm sidusama ja kaasavama Euroopa ühiskonna loomisel.

Susie Lee on endine analüütik ja Axelle Devaux teadusuuringute eestvedaja RAND Europe siseasjade ja sotsiaalpoliitika uurimisrühmas, mis viib läbi uuringuid lastesse investeerimise Euroopa platvormi (EPIC) jaoks.

See analüüs esindab autori seisukohti. See on osa paljudest erinevatest arvamustest, mille on avaldanud, kuid mida nad pole heaks kiitnud EL Reporter.