Haridus ja koolitus Monitor rõhutab mõju eelarvekärpeid ja oskusi ebakõla

Kuusteist liikmesriiki¹ vähendas 2008i ja 2011i vahelisi kulutusi haridusele kuus² näitab Euroopa Komisjoni täna (2012. oktoobril) avaldatud uusim hariduse ja koolituse seire 30. aastal veelgi märkimisväärset eelarve vähenemist. 2013. aasta haridus- ja koolitusmonitor annab ülevaate iga riigi edusammudest seoses konkreetsete võrdlusaluste ja näitajatega ning toob esile uusimad poliitilised arengud ja analüüsid. Kaasas 28i üksikute riikide aruanded ja võrgus visualiseerimise tööriistSee annab hulgaliselt andmeid, et hõlbustada tõenditel põhinevat poliitikakujundamist kogu Euroopas.

"Iga-aastase hariduse ja koolituse seire andmed on hindamatud, kuna need võimaldavad liikmesriikidel end teistega võrrelda ja julgustavad otsustajaid kvaliteedi ja tulemuste parandamiseks tõhusalt investeerima oma haridussüsteemi kaasajastamisse. See on ülioluline, kui tahame tagada et noored on varustatud oskustega, mida nad elus edukaks peavad, "ütles hariduse, kultuuri, mitmekeelsuse ja noorsoovolinik Androulla Vassiliou.

Selle aasta seire kinnitab hiljuti vähemalt keskhariduse omandanud lõpetajate tööhõive määra langust: ainult 76% on nüüd tööd leidmas, võrreldes 82. aasta 2008% -ga. Kuigi ülikoolikraadi tööhõive eelis on kõigis liikmesriikides endiselt ilmne Riigid, iga viies ELi kolmanda taseme kvalifikatsiooniga töötavast elanikkonnast töötab tavaliselt madalamat kvalifikatsiooni nõudvatel töökohtadel. Hoolimata kõrgest tööpuudusest viitab see murettekitavale ebakõla haridus- ja koolitussüsteemide ning tööturul vajalike oskuste vahel.

Euroopa 2020 peaeesmärk: pidev areng

Haridust ja koolitust ennetähtaegselt lahkujate osakaal väheneb jätkuvalt, olles 12.7%. ELi eesmärk aastaks 2020 on 10% või vähem. Kuna kooli poolelijätjate töötuse määr on veidi üle 40%, seisneb suurim väljakutse üleminekul koolist tööle. Seda hõlbustavad kvaliteetsed praktikakohad, õpipoisiõpe ja kahekordse õppe mudelid, mis ühendavad hariduse praktiliste kogemustega. Kutseharidus- ja koolitusprogrammide üliõpilased saavad paremini arenenud töökohapõhise õppega liikmesriikides üle hariduse tööle. Samamoodi nõuab suuremat tähelepanu liikumine töölt tagasi õppimisele - vähem kui 1% 18–24-aastastest õpib mitteformaalses õppes pärast formaalse hariduse omandamist.

Kui kõrghariduse tase tõuseb aeglaselt, nüüd 35.7is, võrreldes 2020i Euroopa 40i eesmärgiga, suunatakse poliitikavaldkondade arvu vähendamisele, parandades kvaliteeti ja asjakohasust ning edendades üliõpilaste rahvusvahelist liikuvust. Rahvusvaheline liikuvus kõrghariduses suurendab pärast lõpetamist liikuvuse tõenäosust ja võib aidata lahendada oskuste mittevastavust ja kitsaskohti Euroopa tööturul.

Muud haridus- ja koolitusmonitooringu põhijäreldused:

reklaam

• Ebavõrdsus on endiselt paljude Euroopa haridus- ja koolitussüsteemide tunnusjoon. Seda peegeldavad tugevad puudused selliste rühmade nagu sisserändaja taustaga noorte oskuste ja kvalifikatsioonide osas. Sellel ebavõrdsusel on tõsised tagajärjed üksikisikutele, majandusarengule ja sotsiaalsele ühtekuuluvusele, kuid liikmesriikide edu kõnealuse probleemi lahendamisel on väga erinev.
• Demograafilised suundumused mõjutavad õpetaja elukutset tugevalt: paljudes liikmesriikides on enamik õpetajaid kõrgeima vanuseklassiga, väga väheseid õpetajaid 30i raames. Lisaks sellele on vaja ümber mõelda, kuidas meelitada, värvata ja harida parimaid kandidaate, lisaks tagatakse nende toetamine nende ametialases arengus kogu karjääri vältel.
• Euroopa on mahajäänud avatud haridusressursside ja massiliste avatud veebikursuste (MOOC) arendamisel. Kuigi digitaalsed tehnoloogiad on täielikult seotud inimeste suhtlemisega, töö ja kaubandusega, ei kasutata neid Euroopa hariduses ja koolituses täielikult. Kui 70% EL õpetajatest tunnistab IKT-toetusega koolituse tähtsust, siis ainult 20i% õpilastest õpetavad digitaalselt kindlad ja toetavad õpetajad.

Oskused: tagasi põhitõedesse

Uued tõendid OECD hiljutisest täiskasvanute oskuste uuringust (IP / 13 / 922) annab selgema pildi Euroopa tööealise elanikkonna oskuste tasemest. Üks viiest täiskasvanust ELis ei ületa kirjaoskuse põhitaset ja arvutusoskuse puhul on see peaaegu iga neljas.

Tulemused rõhutavad ka vajadust elukestva õppe suurendamise järele. Täiskasvanute osalemine elukestvas õppes on väiksem kui 10% ja see on kõige enam levinud noorte ja kõrgelt haritud inimeste seas, mitte nende seas, kes seda kõige rohkem vajavad.

Lisaks põhioskustele nõustuvad ainult pooled 15i ja vanematest ELi elanikest, et nende kooliharidus aitas neil arendada ettevõtlusalaseid pädevusi. Ettevõtlusalaste oskuste arendamiseks on vaja jõupingutusi, et toetada uute ettevõtete loomist, töötajate innovatsiooni ja edendada noorte tööalast konkurentsivõimet. Ettevõtlusalane haridus on hädavajalik vahend hariduse majandusliku kasu suurendamiseks.

Taust

Iga-aastane haridus- ja koolitusmonitor, mille esimene esitati novembris 2012, uurib Euroopa haridus- ja koolitussüsteemide arengut. Lisaks konkreetsetele võrdlusalustele ja näitajatele võtab see arvesse ka hiljutisi ja tulevasi uuringuid ja poliitilisi arenguid. Uued tehnilised aruanded, näiteks a kõrgkoolist väljalangemise uuring ja õppe liikuvuse uuring lisama 2013 Monitori esitatud tõendusmaterjali.

Euroopa haridus- ja koolitusalase koostöö strateegiline raamistik (ET 2020) toetab liikmesriikide reforme majanduskasvu ja töökohtade loomise edendamiseks. Hariduse ja koolituse jälgija on iga-aastane aruanne, mille komisjon esitab igal sügisel, milles esitatakse edusammud ET 2020i võrdlusaluste ja põhinäitajate osas, sealhulgas Euroopa 2020i põhieesmärk hariduse ja koolituse valdkonnas (vt lisa).

Täielik aruanne peamiste järeldustega

Jagage seda artiklit: