Ühenda meile

Iisrael

Nulltolerants vihaõpetuse suhtes ei ole läbiräägitav

JAGA:

avaldatud

on

Kasutame teie registreerumist, et pakkuda sisu viisil, millega olete nõus, ja parandada meie arusaamist teist. Tellimuse saate igal ajal tühistada.

Juuni 2021 avaldamine Saksamaa Georg Eckerti Instituudi (GEI) Palestiina õpikute hilinenud läbivaatamise eesmärk oli anda meelerahu neile, kes on juba ammu kahtlustanud, et Palestiina omavalitsuse (PA) õppekava ei vasta UNESCO standarditele. Kuna väljendati muret, et õppekava säilitab konflikti, edendades vihkamist ja vägivalda, lisaks antisemiitlike ja militaristlike troopide kasutamisele 225,000 XNUMX eurot investeerinud ELi, et rahastada näiliselt kõikehõlmavat läbivaatamist, kirjutavad Euroopa Parlamendi liige David Lega (Rootsi), Euroopa Parlamendi liige Miriam Lexmann (Slovakkia) ja Euroopa Parlamendi liige Lukas Mandl (Austria).

Tulemused ja nende esitlus peaksid olema sama olulised kui õpikud ise. Nende hulgas oli hulgaliselt näiteid, mis õpetavad vihkamist, julgustavad vägivalda ja lükkavad tagasi rahu. Aruande lehtedelt leiab hulga murettekitavat ja kahjulikku sisu, alates õudse terroritegevuse ülistamisest, nagu 1978. aasta rannateede veresaun, kuni Iisraeli kui legitiimse üksuse eituseni, väljendatuna kaartide ja nomenklatuuri kaudu. Näited ei piirdu ajaloo või kodanikuõpetuse õpetamisega, kusjuures matemaatika ja loodusõpetuse õpikute pealiskaudsel pilgul leiti aine õpetamiseks kasutatud näiteid vägivallast ja surmast, lisaks klassikaliste antisemiitlike troopide ja vandenõude, nagu reetmine ja ahnus, äratamisele.

On täiesti selge, et sellise materjali levimus-mida raportis täheldatakse-kinnitab antagonismi ja vastupanu narratiivi-ei vasta mingil moel UNESCO rahu, sallivuse ja vägivallatuse standarditele. Pole selge, kuidas GEI võrdub selle faktiga nende kahekordse väitega, et õpikud „järgivad suures osas UNESCO standardeid”. Kuigi see oli mõeldud läbivaatamiseks, oli GEI aruanne lõpuks õigustus laste radikaliseerumisele PA õppekava kaudu.

Selle võib kokku võtta ühe lausega, mis leiti selle kokkuvõtte alguses: „Palestiina õpikud on toodetud ja asuvad jätkuva okupatsiooni, konfliktide ja vägivallaga küllastunud keskkonnas, mida need omakorda kajastavad”.

Kui konfliktide püsivus tekitab uusi standardeid, mis õigustavad õhutamise esinemist kooli õppekavas, siis miks peaksite selle üle vaatama rahvusvaheliste standardite järgi? Õppekava kasutamise vabandamine vägivalla jätkamiseks, kuna see on kirjutatud konfliktipiirkonnas, ei ole mitte ainult intuitiivne, vaid on selgelt vastuolus ÜRO standarditega.

Oma poliitilistes soovitustes õhutamise ärahoidmise kohta on genotsiidi ennetamise büroo Ühendriigid„Riigid peaksid looma haridussüsteemi, mis arendab vihkamise ja eelarvamuste vastu võitlemiseks vajalikke hoiakuid ja käitumist… sealhulgas mooduleid õhutamise vältimise ja sellele vastupanu kohta”. See pole ilmselgelt PA õpikute puhul.

Euroopa Parlamendi liikmetena, kes seab esikohale sallivuse, õigluse, solidaarsuse ja mittediskrimineerimise väärtused. Euroopa Liidu lepingu artikkel 2, peame selliste “väärtuste” omastamist vihkamise õigustamiseks häbiväärseks. Ehkki raportis tuvastatakse õigesti Euroopa väärtuste, näiteks inimõiguste, uus kaasamine õppekavasse, kirjeldatakse neid Palestiina arsenali vahendina, mis aitab Iisraeli agressorit delegitiseerida. Samuti ignoreerib see mugavalt PA -sid kurb kodumaine rekord inimõiguste küsimuses, kasvatades Palestiina laste põlvkonda, kes ei mõista, et meelevaldne vahistamine ja piinamine ei ole valitsuse vastuvõetavad vastused kriitikale.

reklaam

Peaaegu kahjutuid mõisteid nagu identiteet kasutatakse ka kogu raportis, et õigustada materjali lisamist, mis EL -i õpikutes nähtuna meenutaks meie ajaloo süngemaid päevi. See hõlmab kaarte, mis jätavad välja Iisraeli riigi, mida raportis selgitatakse kui „Palestiina identiteedi olulist ühendavat sümbolit”, koos antisemiitlike kujutistega, mida selgitatakse asjakohaselt, sest „Iisraeli riik määratleb end rahvuslikus mõttes juudi riigina”.

Teine probleemne meetod, mida kogu GEI aruandes kasutatakse, on vägivaldse sisu kasutamise kvantifitseerimine selle olemasolu õigustamiseks. Juhtides tähelepanu õhutamise või antisemitismi juhtumitele, märgib raport seega, et neid esineb vaid piiratud arv kordi. Euroopa väärtused, UNESCO standardid ja ühine sündsus lähenevad arusaamisele, et nulltolerants vihaõpetuse suhtes ei ole läbiräägitav. Kuidas võime oodata rahumeelset lahendust, kui 9. klassi lastele matemaatika õpetamiseks kasutatud näidete hulka kuulub „märtrite”, sealhulgas enesetaputerroristide arvutamine?

Raport ebaõnnestub või otsustab mitte hinnata ja toetada konflikti rahumeelse lahendamise õpetust või kahe riigi lahendust, mis on ELi poliitika. See lihtsalt ratsionaliseerib ja vabandab PA otsust õpetada vihkamist ja vastupanu, mitte rahumeelseid läbirääkimisi. Õpikus, mis kutsub õpilasi üles „kõrvaldama usurpaator [Iisrael] minu kodumaalt ja hävitama välismaalased”, pole leppimisvõimalust (GEI tõlgitud valesti) hävitada as välja viskama, kuigi see on sarnaselt kahe riigi nägemusele).

Nobeli rahupreemia laureaat Malala Yousafzai ümber sõnastatud hariduse tähtsust, kui ta märkis: „Haridus on terrorist, mida võim kõige rohkem kardab”. Ja vastupidi, laste vihkamiseks õpetamine loob kasvulava terrorismile ja jätkab lõputuid vägivallatsükleid. On viimane aeg, kui Euroopa kolleegid võtavad õhutamise küsimust tõsiselt ja hakkasid survestama meie institutsioone, et nad ei rahastaks projekte, mis on teravas vastuolus põhimõtetega, mis siduda meie Euroopa Liitu, „inimväärikuse, vabaduse, võrdsuse ja solidaarsuse jagamatud, universaalsed väärtused”.

Jagage seda artiklit:

EU Reporter avaldab mitmesugustest välistest allikatest pärit artikleid, mis väljendavad mitmesuguseid seisukohti. Nendes artiklites võetud seisukohad ei pruugi olla EU Reporteri seisukohad.

Trendid