Kas on aeg ümber mõelda, kuidas koolid nutitelefonidega ümber käivad?

Astudes tänapäeval peaaegu igasse klassiruumi, näed tõenäoliselt sama pilti: õpilased on pooleldi keskendunud, pooleldi hajali, nende tähelepanu on köidetud taskus olevatele telefonidele. Need tähelepanu köitmiseks loodud seadmed teevad seda sageli edukalt, jättes koolide hooleks tagajärgede ohjamise., kirjutab Tale Heydarov.

Üle maailma kasvab mure laste heaolu pärast, eriti seoses nutitelefonide, sotsiaalmeedia ja internetiturvalisusega. See on toonud kaasa uute poliitiliste meetmete laine.

2024. aastal soovitas Ühendkuningriigi valitsus koolidel keelata telefonide kasutamine kogu koolipäeva jooksul, kuigi lõpliku otsuse tegid direktorid. Taani ja Soome on astunud jõulisemaid samme, kehtestades seadused, mis piiravad mobiiltelefonide kasutamist koolides. Nende eesmärk on vähendada tähelepanu hajutamist ja toetada õpilaste õppimist.

Austraalia juhtpositsioon selles küsimuses on toonud kaasa algatuse "Telefonid välja lülitatud, kui kool on sisse lülitatud" poliitika, minnes isegi nii kaugele, et keelati alla 16-aastastel lastel sotsiaalmeedia täielikult – lähenemisviis, mida me kõik peaksime järgima. AÜEon haridusministeerium nüüd keelanud õpilastel ja vanematel mobiiltelefonide kaasavõtmise nii avalike kui ka erakoolide territooriumile. Samal ajal Lõuna-Korea valmistub kehtestama alates 2026. aasta märtsist üleriigilise mobiiltelefonide keelu klassiruumides, tehes erandeid puuetega või erivajadustega õpilastele.

Vaatamata kasvavale rahvusvahelisele hoogule on telefonikeeldude akadeemilise mõju uuringud endiselt segased.

Uuring London School of Economics (LSE) leidis, et eksamitulemused paranesid keeluga koolides viie lisakoolipäeva võrra aastas. Kõige märkimisväärsemat paranemist täheldati ebasoodsas olukorras olevate õpilaste seas. Poliitikavahetus teatasid ka, et rangete keeldudega koolid said Ofsted'ilt suurema tõenäosusega hinde „Silmapaistev“ ja registreerisid tugevamaid GCSE tulemusi, mis olid 1–2 klassi võrra kõrgemad.

Kuid a Rootsi uuring ei leidnud pärast telefonipiirangute kehtestamist akadeemilise soorituse osas mõõdetavat paranemist. See seab kahtluse alla mujal täheldatud tagasihoidliku paranemise. Hiljutine blogipostitus autorilt LSE, milles hinnati Ühendkuningriigi koole aasta pärast rangemate piirangute rakendamist, jagati kogemusi käitumise, keskendumisvõime ja sotsiaalse suhtluse paranemisest vaheaegadel. Samal ajal märgiti ära jõustamise ja õiglusega seotud väljakutseid.

Selgeks saab see, et telefonikeelud võivad olla tõhusad, kuid ainult osana laiemast strateegiast. Neid tuleks vaadelda pigem kasuliku vahendina kui universaalse lahendusena. Püsiva mõju saavutamiseks tuleb need integreerida laiematesse lähenemisviisidesse, mis hõlmavad kvaliteetset õpetamist, tugevat hingehoidu ning avatud suhtlust õpilaste ja peredega.

Kell Euroopa Aserbaidžaani kool, suhtume sellesse tasakaalustatud lähenemisviisi tõsiselt. Meie missiooniks on pakkuda igale õpilasele mitmekesist haridust turvalises ja toetavas keskkonnas, mis edendab enesedistsipliini, motivatsiooni ja tipptasemel õppimist. Me tahame, et meie õpilased edeneksid globaalses majanduses ja panustaksid oma kogukondadesse sisukalt.

Me mõistame, et otsesed keelud on sageli ebaefektiivsed ja võivad kaasa tuua vastupanu. Samal ajal mõistame vajadust vähendada tähelepanu hajutamist ja aidata õpilastel keskenduda.

Seepärast võtsime 2023.–2024. õppeaastal kasutusele Yondr telefonikoti süsteemi ja näeme nüüd positiivseid tulemusi. See piirab juurdepääsu telefonidele ilma neid õpilastelt täielikult ära võtmata. Meie uuringud näitavad, et 85 protsenti õpilastest tunneb end turvalisemalt, teades, et nende telefon on hädaolukordadeks läheduses, isegi kui see on päeva jooksul lukus. Süsteem välistab ka telefonide kättesaamise järjekordade vajaduse, säästes päeva lõpu rutiinides kuni 15 minutit. Kuna iga õpilane vastutab oma telefonikoti eest ise, väheneb varguse või kaotsimineku oht ning julgustatakse isiklikku vastutust.

Muidugi pole ükski süsteem täiuslik. Umbes 10 protsendil kottidest on esinenud luku rikkeid ja sarnane arv õpilasi tunnistas, et üritasid oma kotte kooliajal avada. Need probleemid rõhutavad vajadust pideva disaini täiustamise, regulaarse jälgimise ja õpilastele selge hariduse pakkumise järele. Sellegipoolest on eelised selged: vähem tähelepanu hajutamist, sujuvam koolitegevus ja parem õpilaste turvalisus. Kottide süsteem pakub praktilist alternatiivi nii täielikele keeldudele kui ka traditsioonilistele kogumiskastidele.

Teine oluline reformivaldkond on kodutööd. Uuringud näitavad üha enam, et liigne ekraaniaeg võib kahjustada laste und, tähelepanu ja heaolu. Sel põhjusel ei tohiks õpilastele anda kodutöid, kui need nõuavad elektroonilisi seadmeid, näiteks iPade. Meie kool juba liigub selles suunas, sarnaselt Madridile, kus hiljuti võeti vastu digitaalsete kodutööde piiramise poliitika, et kaitsta õpilaste vaimset tervist ja edendada kontaktõpet.

Tasakaalustatud ja realistlike poliitikate vastuvõtmisega saavad koolid luua hariduskeskkonna, mis kaitseb õpilaste heaolu, aidates samal ajal noortel edu saavutada ühendatud maailmas. See oleks oluline samm Euroopa Aserbaidžaani Kooli visiooni suunas ja viis laiendada neid hüvesid õpilastele kogu Ühendkuningriigis.

Jagage seda artiklit: