# Haridus ja koolitus Euroopas: ebavõrdsus on jätkuvalt väljakutse

Euroopa Komisjon toetab liikmesriike nende haridussüsteemide tagamisel - igal aastal avaldatud haridus- ja koolitusmonitoris koostatud andmed on selle töö oluline osa. Viimased väljaanded näitavad, et kuigi liikmesriigid teevad edu enamiku peamiste ELi eesmärkide saavutamiseks hariduse reformimisel ja kaasajastamisel, on vaja rohkem jõupingutusi hariduse õigluse saavutamiseks.

Hariduse, kultuuri, noorsoo ja spordi volinik Tibor Navracsics ütles: "Ebavõrdsus võtab endiselt liiga paljudelt eurooplastelt võimaluse oma elust maksimumi võtta. See on oht ka sotsiaalsele ühtekuuluvusele, pikaajalisele majanduskasvule ja õitsengule. Ja liiga sageli , meie haridussüsteemid põlistavad ebavõrdsust - kui need ei rahulda vaesema taustaga inimesi; kui vanemate sotsiaalne staatus määrab hariduse saavutused ning viib üle vaesuse ja vähenenud võimalused tööturul põlvest põlve. Peame tegema rohkem, et Haridussüsteemidel on õiglasema ühiskonna ülesehitamisel eriline roll, pakkudes kõigile võrdseid võimalusi. "

Haridustase on oluline sotsiaalsete tulemuste määramisel. Ainult põhiharidusega inimesed elavad vaesuses või sotsiaalses tõrjutuses peaaegu kolm korda suurema tõenäosusega kui kolmanda taseme haridusega inimesed. Monitori värskeimad andmed näitavad ka seda, et 2016. aastal oli põhikooliastmes kooli lõpetanud 44–18-aastastest noortest ainult 24%. 15–64-aastase elanikkonna hulgas on töötuse määr palju kõrgem ainult põhiharidusega inimeste kui kolmanda taseme haridusega inimeste seas (16.6% vs 5.1%). Samal ajal määrab sotsiaalmajanduslik staatus õpilaste hea tulemuse: kõige ebasoodsamas olukorras olevast sotsiaalmajanduslikust taustast pärit õpilastest on 33.8% madalate tulemustega, võrreldes kõigest 7.6% nende privilegeeritud eakaaslastega.

Üks ELi 2020. aasta eesmärke on vähendada 15-aastaste õpilaste osakaalu, kes jõuavad põhilugemises, matemaatikas ja loodusteadustes alatulemusteni, 15% -ni. Kuid tervikuna liigub EL sellest eesmärgist tegelikult kaugemale, eriti teaduses, kus halvasti saavutanute arv kasvas 16% -lt 2012. aastal 20.6% -ni 2015. aastal.

Eriti haavatavad on väljaspool ELi sündinud inimesed. See rühm sageli puutub kokku mitme riskiga ja ebasoodsate tingimustega, näiteks madala kvalifikatsiooniga vanemate puudumine, koduriigis kohaliku keele kõnelemine, sisserände riigis juurdepääsu saamine vähem kultuuriressurssidele ja isolatsioon ning kehvad sotsiaalsed võrgustikud. Sisserändaja taustaga noored on suurema riskiga koolis halvasti sooritada ja kooli enneaegselt lahkuda. 2016is olid 33.9-i 30-34-i elanikud, kes elasid ELis, kuid väljaspool seda sündinud, madala kvalifikatsiooniga (kes on omandanud madalama taseme hariduse või vähem), võrreldes ainult 14.8-ga nende EL-is sündinud eakaaslastega.

Kogu ELis on investeeringud haridusse finantskriisist taastunud ja veidi kasvanud (1% võrreldes eelmise aastaga reaalses perspektiivis). Umbes kaks kolmandikku liikmesriikidest tõusis. Neli riiki suurendasid investeeringuid rohkem kui 5%.

reklaam

17. novembril arutavad EL-i juhid Göteborgis hariduse ja kultuuri teemat "Koostöös meie tulevikuga". Euroopa Komisjon esitab selle aasta andmed hariduse ja koolituse kohta. Göteborgis toimunud arutelu annab haridusreformile nähtavuse ja rõhutab selle poliitilist tähtsust.

Volinik Navracsics korraldab 25i jaanuari 2018i esimese ELi haridusalase tippkohtumise, kus kutsutakse üles kõrgetasemelisi esindajaid kõikidest liikmesriikidest arutlema, kuidas muuta riiklikud haridussüsteemid kõikehõlmavamaks ja tõhusamaks.

Taust

Komisjoni hariduse ja koolituse seire 2017 on selle aastaaruande kuues väljaanne, mis näitab, kuidas ELi haridus- ja koolitussüsteemid arenevad, tuues kokku palju tõendeid. Selles mõõdetakse ELi edusamme kuue hariduse ja koolituse 2020 eesmärgi saavutamisel: (1) haridusest ja koolitusest varajaselt lahkujate (vanuses 18–24) osakaal peaks olema alla 10%, (2) 30–34-aastaste osakaal kolmanda taseme haridusega vanurid peaksid olema vähemalt 40%, (3) vähemalt 95% nelja-aastastest ja põhihariduse omandamise vanustest lastest peaksid osalema hariduses, (4) alaealiste 15-aastaste osakaal lugemise, matemaatika ja loodusteaduste osakaal peaks olema alla 15%, (5) 82% keskhariduse ja kolmanda taseme hariduse omandanutest (20–34-aastased), kes ei käi enam hariduses ega koolitusel, peaksid olema tööl, (6) vähemalt 15% täiskasvanutest (vanuses 25–64) peaks osalema formaalses või mitteformaalses õppes.

Monitor analüüsib Euroopa haridussüsteemide põhiprobleeme ja esitab poliitikaid, mis võimaldavad neil paremini reageerida ühiskonna ja tööturu vajadustele. Aruanne koosneb riikidevahelisest võrdlusest, põhjalikest 28i riikide aruannetest ja a Pühendatud veebileht täiendavate andmete ja teabega. The Investeeringute kava Euroopa, Erasmus + programmi, Euroopa struktuurifondide ja investeerimisfondid, sealhulgas noorte tööhõive algatus,Euroopa solidaarsuskoormus sama hästi kui Horizon 2020Ja Euroopa Innovatsiooni- ja Tehnoloogiainstituut aitavad stimuleerida investeeringuid ja toetada hariduspoliitilisi prioriteete.

Rohkem informatsiooni

Hariduse ja koolituse seire 2017

Jälgi veebisaiti